Jogo de Exercício

Esta semana estou vivenciando uma experiência nova, ou seja, na parte da tarde fico com a turma do berçário I (4 meses até 1 ano e meio). Assim, pude vivenciar o jogo de exercício com uma aluna de 5 meses, sendo que consiste no início da fase de brincar  e as crianças realizam as ações com um objetivo traçado.

O jogo consistiu em me esconder através de um pano e quando eu aparecia ela ficava toda empolgada e sorridente. Conforme fui brincando, novas crianças iam surgindo e entrando no jogo também.  Assim, fiquei contente em poder praticar o que estou refletindo e aprendendo.

Música nas Escolas

Vídeo retirado: https://www.youtube.com/watch?v=-Gsdp2zSCjY

Hoje, ao abrir o Moodle pude ver a abertura da disciplina Música, assim, fiquei muito entusiasmada com o tema, pois sabemos que a música estimula a criatividade, sensibilidade, concentração, integração, entre muitos outros fatores.

Também, sabemos que através da música os indivíduos adquirem ritmo, controle da respiração, relaxamento, socialização, cooperação, expressão de emoções, em resumo, inúmeros benefícios.

No meu cotidiano escolar, Maternal I, a música é algo fantástico, pois quando ligamos o som e os educandos escutam, logo começam a se movimentar, fazer gestos, esboçam sorrisos, etc. 

Fico muito feliz em ter a oportunidade de ampliar meus conhecimentos sobre a música, 

pois tenho certeza que irá refletir no meu dia a dia, nas atividades, enfim, na minha vida. 

Jogos de Regras...

Imagem retirada da internet

Sabemos que viver e conviver na sociedade está relacionado diretamente com saber lidar com regras, sendo em todos os aspectos, desde a escola, em casa e toda a sociedade em geral.

A partir disso, o jogo de regras favorece e estimula a socialização e a cooperação das pessoas, sendo que o grupo segue as normas preestabelecidas, visando um objetivo, juntamente com o surgimento de desafios e restrições.

Assim, pode-se trabalhar a adequação de limites, a competição, o trabalho em grupo, o raciocínio, esperar a sua vez, o saber perder e ganhar, entre outros.

No meu cotidiano escolar, percebo que mesmo na Educação Infantil é fundamental introduzir o jogo de regras, pois se inicia o processo de compreensão e principalmente saber esperar a sua vez, pois querem tudo imediatamente. Assim, a criança se sente ativa e participante do grupo. 

Literatura: a arte da palavra

Imagem retirada da internet

A aula de Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem iniciou-se com a frase acima, sendo que, tínhamos que pensar, concordar ou discordar, enfim, refletir.

Acredito que a literatura seja realmente a arte da palavra, pois através dela podemos viajar sem sair de casa, imaginar, colocar-se no local dos personagens, criar expectativas e grandes finais, e até mesmo, não querer que o livro acabe.

A literatura nos torna capazes de compreender diferentes situações da vida, a fazer escolhas, a criticar, a sermos mais reflexivos, enfim, nos guia. Assim, é uma necessidade que a escola incentive o ensino da literatura e faça seus alunos descobrirem que ler é essencial e um prazer. 

Cesto de objetos

Esta semana, na turma do Maternal I, realizamos a confecção do cesto de objetos, sendo introduzidos diferentes materiais, formas, espessuras, cores e também de vários tipos de brinquedos, ursos, potes, tampas, entre outros.

Os alunos ficaram curiosos e impressionados com o cesto e assim, percebemos a importância, pois contribui na ampliação das experiências, exploração e experimentação de objetos, características, etc. Também, a criança percebe novas texturas, cores, formas, tamanhos, etc.

Assim, vai ao encontro com a aula de Ludicidade, sendo que é importante incentivar e manifestar a curiosidade nos educandos, sendo que, é através do ato de brincar que muitas habilidades e competências estão sendo desenvolvidas.

Obs: Devida a proibição do uso do celular na escola não tenho imagem do cesto, por isso a imagem  acima foi retirada da internet.

O brincar e os tipos de interação

            Sabemos que no cotidiano de toda a criança ocorrem diferentes tipos de interação e assim, vão sendo construindo novos conhecimentos, habilidades, aprendizagem, entre outros. Sendo algumas formas:

Criança com adultos: essencial para o enriquecimento das brincadeiras;

Crianças entre si: surgimento do lúdico e da criatividade;

Crianças e brinquedos: favorece diferentes formas de brincar;

Crianças e objetos: organização do ambiente pode facilitar como atrapalhar o ato de brincar;

Crianças, instituições e família: surgem os vínculos, gerando assim, trabalho coletivo e identificação do meio cultural.

A partir disso desempenhamos um papel fundamental no desenvolvimento dos nossos educandos, sendo que deixamos muitas marcas, positivas e negativas. Digo isso, pois na Educação Infantil, as crianças passam mais tempo na escola do que na própria casa. 

Estou Aprendendo...

Na aula presencial de Ludicidade e Educação enfocamos a importância de brincar e também desenvolvemos alguns jogos sendo um deles a interpretação do texto “Apenas Brincando” de Anita Wadley.

Segundo o texto, a criança aprende enquanto está brincando e nós, adultos, devemos respeitar e incentivar a aprendizagem. Um trecho me marcou muito, sendo ele: “(...) não diga que estou apenas brincando. Porque enquanto brinco estou aprendendo (...)” (trecho do texto Apenas Brincando de Anita Wadley).

A partir disso, sabemos que o ato de brincar contribui na formação da criança, desde emocional, motor, social, cognitivo, entre outros. Assim, cabe a escola, a família e a sociedade criar situações favoráveis para o seu desenvolvimento. 

Reconhecimento de sua identidade

Como já citei na postagem anterior, realizei o exercício de reconhecimento da identidade na turma do maternal I.  A partir disso, conforme a atividade ia ganhando forma os alunos já estavam querendo encaixar o seu rosto e se ver através dele.

A construção da identidade ocorre por meio da interação com o meio e também com o grupo em que a criança está envolvida.  Assim sendo, favorece na aceitação e respeito com a diversidade, construção do trabalho coletivo, percepção do outro e de si mesmo, entre outros.

Também, direcionam-se em conhecer os próprios gostos, gestos, habilidades, sendo que a família é o primeiro local de socialização e após a escola. Por isso, deve ser um local estimulador e que respeite o momento de cada educando. 

Troca de Experiências

Sabemos que a troca de experiências nos motiva e nos ajuda sob o olhar de outra pessoa, sendo que, muitas vezes o olhar de fora nos revela diferentes situações e ideias.

Assim, na nossa última aula presencial de Pedagogia, a colega Franciele Rui me contou sobre uma atividade realizada no espelho da sala de aula em que atua, com o objetivo das crianças se identificarem, se posicionarem, enfim, se reconhecerem.

A partir disso, fiquei interessada e curiosa com o relato, sendo que na sexta-feira confeccionamos para a turma em que atuo, Maternal I. Nem terminamos de colar o material que os educandos já estavam eufóricos e querendo “encaixar” o rosto nos desenhos. Fiquei muito grata com a contribuição da colega e acredito que é fundamental essa troca de saberes.                                                                                           

Parque

Hoje, na parte da tarde, fiquei observando a alegria e as brincadeiras das crianças no parque da escola. Pude notar o brincar coletivamente, o descer e o subir no escorregador, o correr, enfim, brincar livremente.

Assim, acredito que o parque seja um locar riquíssimo para inventar, descobrir, imaginas e também ampliar as experiências das crianças.  Também, capacita o educando a decidir, resolver pequenos problemas, negociar, realizar estratégias, se expressa em diferentes situações, juntamente com a capacidade de lidar com as emoções e socialização.

Contudo, a reflexão de hoje me fez relembrar as horas permanecidas no parque da cidade de Fagundes Varela, sendo que, era algo muito bem aproveitado, pois não era sempre que tínhamos a oportunidade devido a distância. Lembro-me do som do movimento do balanço, e assim, finalizo: essa foi uma marca de minha infância. 

Brincar

O ato de brincar e uma das principais atividades da criança, sendo que sua importância gera em torno de uma ação livre, iniciada e produzida pela criança com o intuito gerar a tomada de decisões, expressão de sentimentos e valores, conhecimento próprio, das outras pessoas, do mundo pela qual está inserida.

Percebemos diariamente que o brincar é algo prazeroso, criando situações criativas, exploração de objetos, comunicação, enfim, compreender o meio que os cerca.

Através disso, cabe a nós educadores, planejar o espaço, o tempo, os materiais, a liberdade das ações entre si e com os outros. Com isso, resulta uma educação de qualidade nos primeiros anos.

Também, no cotidiano da sala de aula (Maternal I) vejo o quanto é importante  nós, adultos, participarmos das brincadeiras e do lúdico. Desde pequenos gestos, como sentar no chão, abrir e fechar objetos, fazer de contar, contar histórias, enfim, interagir com o educando.

A partir disso, espero que a disciplina Ludicidade e Educação nos auxiliem com muito conhecimento, troca de vivências, enfim, muitas novidades a serem aplicadas na atuação escolar. 

Outras reflexões sobre a Aula Magna

1.    Utilitarismo: afeta a educação, os bens culturais e as pesquisas científicas.

·         EDUCAÇÃO: as escolas não são empresas e os alunos não são mercadorias, assim, nos remete ao real objetivo das universidades e escolas que é de oportunizar condições para que nos tornemos melhores. Com essa comercialização da educação teremos uma geração sem memória e sujeitos sendo preparados para o trabalho e visando apenas os lucros.

·         BENS CULTURAIS: interesse econômico através das belezas e museus com o objetivo de gerar lucros. Mas os bens culturais? A sua história?  Assim, o professor defende que as belezas não são de propriedade individual e sim de toda a humanidade.

·         PESQUISAS CIENTÍFICAS: percebe-se maior investimento na pesquisa aplicada, pois o progresso da ciência é imediato. Já a pesquisa considerada inútil, é pouco investida, pois nasce sem um objetivo utilitarista.